Mapa conceptual TEMA 3

Día 4 de mayo. Fotos por el centro.

En la primera imagen podemos observar como un alumno se informa de las diferentes propuestas que la universidad ofrece a través de folletos y carteles que se encuentran en la entrada al centro, para formación e integración de los alumnos.

En esta foto vemos como un alumno pide ayuda e información en la secretaría para temas académicos, matriculación, becas, etc.

Este departamento ofrece ayuda a todo alumno, profesor o interesado que se acerca informarse acerca de detalles relacionados con la educación y formación de estos (el centro).

Por último, en esta foto se puede ver como tres alumnos comparan y seleccionan informaciones para la puesta en escena en la clase y su posterior desarrollo en detalle y proyecto común de presentación.

Simulador

En este reto se ha propuesto ver la página http://recursostic.educacion.es/fprofesional/simuladores/web/index.php?xml=f-servicios&xsl=familia

En ésta, e l ministerio de Educación, a través del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesroado (INTEF), desarrolla recursos educativos digitales interactivos y multimedia, publicados en su portal educativo en Internet, que se adaptan distintas áreas y materias de Educación Infantil, Primaria, E.S.O., Bachillerato, FP...

La Subdirección General de Orientación y Formación Profesional ha desarrollado una serie de Simuladores para diferentes Familias de FP, en el que han participado, junto al Ministerio de Educación, el Ministerio de Insdustria, Turismo y Comercio y las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas. En los simuladores se plantean casos reales que podrán suceder al alumnado en su vida social.

Este reto me ha parecido útil y bastante interesante, os animo a mirar esta página.

Juego

En la clase de TIC se nos ha propuesto que miremos y observemos la página http://www.gamesforchange.org/ y juguemos a uno de los diversos juegos que hay.

El juego que he elegido para jugar es el Half The Sky Movement, es un juego basado en la familia para enseñar valores, muestra el día a día de como son las cosas en la realidad. Este juego trata de una madre e hija indias que tiene que aprender a subsistir por ellas mismas, la madre hace todo lo posible por encontrar medios, recursos y bienes para que su hija pueda tener un buen futuro.

Este juego me resulta bastante interesante y útil para que se utilizan con fines lucrativos, para concienciar a la sociedad de que no estamos solos, que necesitan de nuestra ayuda para subsistir y debemos dársela.

Mapa conceptual TEMA 2

Mapa conceptual TEMA 1

Software libre contra software privado.

El reto de esta semana consiste en explicar la actividad realizada en la última clase teórica, ésta se basaba en dividir a los alumnos en grupos de seis y de cuatro jueces que elegirán quién ganaba.

Los grupos se dividían del siguiente modo: a favor del software libre, en contra del software libre, a favor del software privado y en contra del software libre. A mi grupo en este caso nos ha tocado defender el software privado y para ello expusimos lo siguiente:

• Defendemos el software privado porque consideramos que es mejor que el libre. Las razones que damos son las siguientes:

      -Son más fáciles de adquirir.

      -Existen programas diseñados específicamente para desarrollar una tarea.

      -Son creados por empresas grandes con grandes recursos.

      -Están mejor diseñados.

      -Son más compatibles con distintos dispositivos que el software libre.

• En relación con el software libre, consideramos que éste tiene ciertos inconvenientes que el privado no tiene, como:

      -Algunas aplicaciones pueden llegar a ser complicadas a la hora de instalar.

      -No tiene ninguna garantía por parte del autor.

      -No tienen muchos detalles gráficos.

      -Poca estabilidad y flexibilidad en el campo de multimedia y juegos.

Comentario de la clase de TIC del 16 de marzo.

En esta semana se nos ha puesto como reto explicar las actividades hechas en la clase del lunes (16 de marzo).

Una de ellas consistía en pensar algo que pensemos que nos identifique, se saliera voluntariamente a enseñarlo y entre toda la clase se daban opiniones o adjetivos de lo qué podía reflejar lo enseñado. Con esta hemos aprendido cualidades o simplemente hemos profundizado un poco en la personalidad de las personas.

En la otra actividad, una compañera salió voluntario, se puso de espaldas contra la pizarra y con unas indicaciones debía dibujar en ella las figuras que se le iban diciendo. Esta actividad se volvió a repetir pero en este caso, la compañera podía preguntar alguna duda que tuviera con las indicaciones que se daban. En esta se ha aprendido que el lenguaje bidireccional es mejor y más acertado que el unidireccional

Ama como si el amor...

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